2008年1月20日星期日

融合教育

本文同步刊載於台中市政府早療季刊 P.10
相信大家曾聽說蒙特梭利教育最早是提供給發展遲緩兒童的相關訊息,這可追究於早期蒙特梭利還是醫學院生時曾在醫院工作,也就在那個時候蒙特梭利得以與發展遲緩的孩子接觸,也因此蒙特梭利教具的發展的確是受到那時期的影響,更因在佛羅倫斯的兒童之家,孩子們逐漸發展出正常化,使蒙特梭利更有信心相信這一種幫助孩子發展自己的專注、協調、秩序、獨立的方式會幫助更多孩子,時序演變至一百年後的現在,蒙特梭利教學法仍在世界各地開花結果。
融合教育是最近幾年來在兒童特教當中持續討論的話題,丘尼兒從最早接觸特殊兒是從幫助學校附近的特殊教育機構開始,一開始特教老師們會挑選一些溝通能力及固著能力較輕微的孩子來跟丘尼兒的孩子白天一起工作,開始時實在是很擔心是否會使原本正常化的孩子產生模仿甚至退化,所以丘尼兒的老師們無不戰戰兢兢,在這群孩子們進來前,老師會先與孩子們提示,今天教室裡會來幾位客人,使孩子們不會因環境有了變化而特別興奮,而與教師彼此間的溝通也是非常重要,老師們會互相討論應該如何對待這些孩子,遇到問題時提示者是誰等,等到一切就緒,這些孩子與丘尼兒的孩子們真正接觸時,心中的大石才真正放下,孩子們就像小紳士小淑女般的接納包容我們的客人,甚至在往後的日子裡發展出帶領工作及同理心等社會化行為,但也隨著此特教機構因不斷的更換教師,影響到學校正常運作此計劃才告終,不過也讓我們的老師獲得與更多特教孩子們接觸的經驗。
然而在往後的日子裡,也應著政府不斷鼓勵融合教育,我們也接觸到了許多發展遲緩的孩子,每每在接觸到許多身心俱疲的家長們,我們更知道了我們的責任,融合教育這個觀念在許多先進國家早已行之有年,其目的是希望發展遲緩的孩子能在「最少限制環境」需求下來學習,不過這個觀念在台灣卻成為不願承認且逃避的家長最好的救贖,家長們依著學校應零拒絕的政策,期待著他們的孩子自此能走向康莊大道與正常孩童無異,但在沒有任何政府奧援的正常班級裡,一些較嚴重的孩子無法持續專注力40分鐘,甚至干擾其他幼兒等,使融合教育這個只有口號的美夢一一被搓破,然而近年與微龍基金會等特殊教育機構合作,我們在接待新生家長時,我們並不會以商業為考量來做決定,而是經過實際觀察孩子,了解孩子的實際狀況,並與欲分配班級的教師做好充分溝通,了解其帶領的餘裕能量決定班級能接納特殊兒的人數,並透過基金會每月定期的探訪與代班教師分享經驗,而我們也看到了孩子的實際成長,我想這才是融合教育的最初初衷。

2008年1月9日星期三

戶外教學-牛奶草莓園


本月的戶外教學我們帶孩子到崇德路上的牛奶草莓園
透過孩子實際觀看草莓的生長地
了解何為成熟的草莓
並實際剪摘草莓
最後由我們的存芳阿姨廚師
幫我們製作下午點心草莓優格
孩子們對草莓有了五種感官的具體經驗
這也是蒙特梭利精神裡所強調抽象到具體的過程




2008年1月8日星期二

97年1月份慶生會-小威向前衝

本月壽星 子誼 梓瑄 聖傑

兒童性知識的獲取一直是親職教育裡較難啟齒的部份
藉由此次慶生會的機會由孩子們具有的舊經驗-出生日期出發
經由美幸老師介紹繪本小威向前衝
孩子們對生命的誕生有了初步的認識

2008年1月5日星期六

微龍基金會教師療育座談研習

長久以來一直以為特殊早療機構一定有某種魔法
可以提供特殊教師在班級經營上特殊的教學技巧
但經由林教授藍茵老師的精闢分享
原來輕度的早療兒需要的是
更多的時間及更多的耐性
讓他們能經由反覆不斷的工作
精練自己的技巧邁向獨立
而這也是丘尼兒一直以來所努力堅持的